培养模式

人才培养模式:“三位一体”+“六双”

发布时间:2013-06-27 00:00;来源: 教育学院   浏览次数:

"三位一体"是就培养体系而言,是指针对目前地方教科院(所)和中小学幼儿园极少参与高校教师教育人才培养而导致人才培养质量不能满足社会需求的实际,积极探索构建由重庆文理学院、重庆市教科院、市内名优中小学幼儿园共同参与卓越教师教育人才培养的新模式。在体制、机制方面探索这一在中国情境下教师教育培养的第三条道路的内在生命力。

"六双"是就操作模式而言,是指"双身份、双导师、双基地、双循环、双素养、双证书";。

"双身份"是指学生在参加"实验班"课程学习的同时,仍在原二级学院原专业继续学习学科专业课程,具有原班级学生身份和"实验班"学生双重身份,实行"实验班"和原二级学院双重管理。

"双导师"是指按照学科专业特点,分别安排优秀的高校教师和优秀教研员(一线优秀教师)担任指导教师。高校教师着重对学生进行教育教学理论、教师技能训练、教育科研等方面的指导,教研员(一线优秀教师)着重对学生进行课堂教学、班主任工作等实践方面的指导。

"双基地"是指校内实训基地和校外实践教学基地。"实验班"学生在校内进行教师职业知识和技能训练的同时,还要到校外实践教学基地在基地指导教师的指导下开展教学实践,锻炼学生综合运用教学技能的能力。

"双循环"是指"实验班"学生进出循环和理论学习与实践实训循环。"实验班"项目分"实验班预备班"和"实验班"两个阶段,引入竞争淘汰机制,实现"实验班"学生进出的循环,确保生源质量。"实验班"培养按照"理论学习-实践实训-全面反思-实践实训"的方式进行,在不断反思的过程中实现理论学习与实践实训的循环。

"双素养"是指"实验班"学生不仅具有较强的学科专业理论和专业技能素养,还应同时具有过硬的教育理论和教育教学能力素养。

"双证书"是指"实验班"学生在满足所在专业人才培养方案毕业要求,获得所在专业本科毕业证书的同时,达到"实验班"结业合格标准的学生,还可获得由学校和重庆市教育科学研究院共同颁发的《卓越教师教育实验班结业证书》。